A. Pénitien Kegiatan Kelompok Belajar Pénitien kelompok belajar belajar kelompok adalah suatu kegiatan belajar yang dilakukan bersama 8211 sama guna menyelesaiakan persoalan 8211 persoalan yang berkaitan dengan belajar. Hal 8211 hal yang diperhatikan dalam kegiatan kélomok belajar adalah. 1. Pembentukan kelompok Kelompok dalam KKB dibentouk atas bimbingan wali kelas, gourou pembimbing atau prakarsa siswa sendiri. Besarnya anggota KKB 5 8211 8 orang, apabila KKB terlalu banyak anggotannya dimungkinkan akan berubah fungsinya menjai arène de commérages. Dalam pembentukan KKB perlu diperhatikan: a. Jarak antar rumeur dengan tempat belajar. B. Kemampuan anggota. C. Kualitas anggota. ré. Jenis kelamin, diusahakan tiap kelompok terdapat siswa putra dan putride. E. Musyawara nama kelompok, tetapkan nama yang menarik dan bermakna, nama kota Négara tempat yang menarik dan sémua anggota kelompok menjad bangga bila nama itu disebut. Contoh nama kelompok. ARAGANI. Anak Rajin Gabung Di Sini CLEOPATRA. Clubnya Orang Patuh Dan Trampil ALBATROZ. Anak Rajin Zopan à Bijaksana PITAGORAS. Pintar Tangguh Gotong Royong Rajin dan Semangat. PITALOKA. Pintar Tangguh Loyal dan Kompak. F. Selanjutnya rumuskan aturan tata tertib kelompok. Tetapkan aturan 8211 aturan yang berkaitan dengan kedisiplinan, kerapian, kerajinan, kesopanan, kekompakan et dan motivasi pencapaian prestasi belajar. Contoh. Pasal 1. Semua angus kelompok harus selalu berpenampilan rapi. Pasal 2. Semua anggota kelompk harus saling menjaga kekompakan dsb g. Lengkapi aturan tata tertib kélompok dengan sanksi bagi pelanggran. Hindari sanksi hukuman fisik, rumusan sanksi yang bersifat kreatif dan mendidik, yang bila sanksi itu diterapkan justru bisa menambah kekompakan dan keakraban. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 2. Tempat belajar Tempat pényelanggraan KKB diantarannya. une. Di rumah anggota dengan diatur bergiliran. B. Di ruang kelas pada sore hari. C. Di tempat lain yang memenuhi syarat antara lain adanya meja, kuris, penerangan dan kenyamanan. 3. Persiapan belajar Agar KKB bénar 8211 benar bermanfaat, setiap anggota wajib menyiapkan bahan 8211 bahan alat 8211 alat belajar. Bahan dapat berupa soal 8211 soang yang akan diselesaikan PR, tugas 8211 tugas yang akan dilaporkan hasilnya dab sebagainnya. Alat 8211 alat dan sumber belajar sepeti buku refrensi dan kamus harus pula disiapkan. 4. Pengrant bicara Secar bergiliran tiap pertemuan KKB diantarkan oleh seorang anggota, untuk membuk suatu dan menyebutkan apa yang akan dibahas agar tujuan KKB tidak menyimpang. Pembuka pertemuan sekaligus bertindak sebagai ketua saat itu. 5. Waktu belajar Waktu pelaksanaan KKB harus dijadwalkan hari dan waktunya confiture berapa. Setiap anggota harus disiplin mentati jadwal yang telah disepakati. Lama pelaksanaan biais 1,5 jam efektif ditambah 15 menit istirahat. Waktu yang terlalu lama dimungkindan digunakan untuk bergurau dan mengobrol. 6. Cara pelaksanaan Berbagai est un membre de la famille KKB diantarannya. une. Membahas dan menyelesaikan soal. C. Memahami kata dan istilah yang cukup kompleks. ré. Mencatat pertanyaan untuk diajukan kepada gourou de kelas dan lain 8211 lain. Hal yang sangat berharga dalam KKB yang tersimpan dalam sanubari pour anggota setelah dewasa adalah 8220kenagan indah8221 saat aktifitas KKB. Masih tersimpan jela kesan 8211 kesan kehidupan remaja pada saat mengadakan kkb dengan kelompoknya yang penuh suka 8211 suka. Nama 8211 nama anggota KKB seakan terpatri dalam batin que menjadi sejarah kehidupan yang sulit dilupakan. B. Latihan pembentukan KKB. 1. Buatlah KKB dalam kela masing 8211 masing terdiri dari 5 8211 8 orang anggota. 2. Bentuk KKB merupakan kelompok campuran yang terdiri dari siswa putra dan putride. 3. Pilih salah satu angolota kelompok untuk menjadi ketua KKB, lengkap kepengurusan kelompok seketaris, bendahara bila diperlukan. 4. Teknis pembentukan KKB contient des pata kreatifitas siswa, tetapi, mengacu pada penjelasan diatas. 5. Laporkan hasil pembentukan KKB kepada gourou pembimbing. METODE KERJA KELOMPOK Kerja kelompok dapat diartikan sebagai suatu kegiatan belajar - mengajar dimana siswa dalam suatu kelas dipandang sebagai suatu kelompok atau dibagi atas kelompok - kelompok kecil untuk mencapai suatu tujuan pengajaran tertentu. Sebagai metode mengajar, kerja kelompok dapat dipakai untuk mencapai bermacam - macam tujuan pengajaran. Pelaksanaannya tergantung pada beberapa faktor misalnya tujuan khusus yang akan dicapai, umur, kemampuan siswa, serta fasilitas pengajaran di dalam keIas. Penggunaan metode kerja kelompok: a. Pengelompokan untuk mengatasi kekurangan et alat-alat pelajaran: Dalam sebuah kelas, gourou akan mengajarkan Sejarah Mesir kuno Ia tidak mempunyai bahan bacaan yang cukup untuk tiap siswa. Maka untuk memberi kesempatan yang sebesar - Cliquez pour agrandir les images Tiap kelompok diberi sebuah buku untuk dibaca dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang tahal disediakan guru. B. Pengelompokan atas dasar perbedaan kemampuan belajar: Di suatu kelas, gourou dihadapkan pada persoalan bagai mana melaksanakan tugas sebaik-baiknya terhadap kelas yang sifatnya hétérogène, yakin berbeda-beda dalam kemampuan belajar. Pada waktu pelajaran matematika, Ia menemukan bahwa ada lima orang siswa tidak sanggup memecahkan soal seperti teman - teman lainnya. Guru menyadari bahwa ia tidak mungkin rnengajar kelas dengan menyamaratakan seluruh siswa, karena ada perbédan dalam kesanggupan belajar. Maka ia membagi pour siswa dalam beberapa kelompok dengan anggota yang mempunyai kemampuan setaraf kémudien diberi tugas sesuai dengan kemampuan mereka. Sekali-kali ia meninjau secara bergilir untuk melihat kelompok mana yang membutuhkan pertolongan atau perhatian sepenuhnya. C. Pengelompokan atas dasar perbedaan minat belajar: Pada suatu saat pour siswa perlu mendapat kesempatan untuk memilih suatu pokok bahasan yang sesuai dengan minatnya. Un peu de suédois et de suédois. Siswa yang berminat sama dapat berkumpul pada suatu kelompok untuk mempelajari sous - pokok bahasan yang dimaksud. ré. Pengelompokan untuk memperbesar partisipasi tiap siswa: Di suatu kelas, gourou sedang mengajarkan kesusastraan. Ia memilih suatu masalah tentang lahirnya sastra baru. Dikemukakanlah masalah - masalah Khusus, satu diantaranya ialah mengapa ada pendapat yang mengatakan bahwa kesadaran kebangsaanlah yang menjadi perbedaan Hakiki antara kesusastraan Melayu dengan kesusastraan Indonésie. Gourou tidak mempunyai waktu yang berlebihan, akan tetapi ia mengingjnkan setiap siswa berpartisipasi secara penuh. Untitled Setiap masalah diperlukan pendapat atau diskusi. Maka dipecahkan kesatuan kéla itu menjadi kelompok - kelompok yang lebih kecil dengan tugas membahas permasalahan tersebut dalam waktu yang sangat terbatas. Selesai pembahasan kelompok, setiap kelompok rnengemukakan pendapat yang dianggap pendapat kelompok tersebut. Cara mengajar ini dimaksudkan untuk merangsang tiap siswa agar ikut serta dalam setiap masalab secara intensif. Tak ada seorangpun diantara mereka yang merasa mendapat tugas lebih berat dari pada yang lain. Pengelompokkan sementara dan pendek semacam dans le disebut juga rapat kilat. E. Pengelompokan untuk pembagian pekerjaan: Pengelompokkan ini didasarkan pada luasnya masalah, serta membutuhkan waktu untuk mem peroleh berbagal informasi yang dapat menunjang pemecahan persoalan. Untuk keperluan ini pokok persoalan Harus diuraikan dahulu menjadi beberapa ASPEK yang akan dibagikan kepada TIAP Kelompok (TIAP Kelompok menyelesaikan satu ASPEK persoalan). Siswa harus mengumpulkan données, baik dari lingkungan sekitar maupun melalui bahan kepustakaan. Oleh karena itu projet ini tidak mungkin diselesaikan dalam waktu dekat seperti halnya rapat kilat, mélainkan kemungkinan membutuhkan waktu beberapa minggu. Jadi pengelompokkan disini, bertujuan, membagi, pekerjaan, yang, mempunyai, cakupan, agak, luas. Kerja kelonipok ini membutouhkan waktu yang panjang. F. Pengelompokan untuk belajar bekerja sama Secara efisien menuju ke Suatu tujuan: Langkah Pertama adalah menjelaskan tujuan dari tugas yang Harus dikerjakan Siswa, kemudian membagi Siswa menurut Jenis dan sifat tugas, mengawasi jalannya kerja Kelompok, dan menyimpulkan Kemajuan Kelompok. Di sini Jelas walaupun Siswa bekerja dalam Kelompok Masing-Masing dan melaksanakan bagiannya sendiri-sendiri, namun mereka Harus memusatkan perhatian pada tujuan yang akan dicapai, dan menjaga agar jangan sampai keluar dan persoalan pokok. Lain halnya dengan pengelompokkan untuk pembagian pekerjaan Seperti tersebut di atas, tugas Kelompok di sini tidak penlu diselesaikan dalam jangka waktu panjang, guru dapat memilih persoalan yang dapat didiskusikan di Kelas. Kelebihan dan kelemahan kerja kelompok. Dapat memupuk nasa kenjasama. Suatu tugas yang luas dapat segera diselesaikan. Adanya persaingan yang sebat. Adanya sifat-sifat pribadi yang ingin menonjolkan diri atau sebaliknya yang lemah merasa rendah diri selalu tergantung kepada orang lain. Bila kecakapan tiap anggota tidak seimbang, akan rnenghambat kelancaran tugas, atau didominasi oleh seseorang.
No comments:
Post a Comment